แผนการสอนทักษะการฟังภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร

แผนการสอนทักษะการฟังภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ สาระการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน

รหัสวิชา อ 16101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2557

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 Unit 10 Food & Drink

เรื่อง Chicken meat : Good for your health ครูผู้สอนครู ฐณมน สมชนะ

สอนวันที่ ................... เดือน ................................................................ พ.ศ. ...............

....................................................................................................................................

สาระที่ 1 ภาษาเพื่อการสื่อสาร

มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด

มาตรฐานการเรียนรู้

ต. 1.1เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆและแสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล

ต. 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ

ต. 1.3 นำเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆโดยการพูดและการเขียน

ตัวชี้วัด

ต. 1.1 ป. 6 / 2 อ่านออกเสียงข้อความ นิทาน และบทกลอนสั้นๆถูกต้องตามหลักการอ่าน

ต. 1.1 ป. 6/3 เลือก / ระบุประโยคหรือข้อความสั้นๆตรงตามภาพ สัญลักษณ์ หรือ เครื่องหมายที่อ่าน

ต. 1.2 ป. 6 / 5 พูด / เขียนแสดงความรู้สึกของตนเองเกี่ยวกับเรื่องต่างๆใกล้ตัว กิจกรรมต่างๆพร้อมทั้งให้เหตุผลสั้นๆ

ต. 1.3 ป. 6 / 1 พูด / เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อน และสิ่งแวดล้อมใกล้ตัว

1. สาระสำคัญ

การเรียนรู้ภาษาอังกฤษเป็นสิ่งสำคัญสำหรับนักเรียน เพราะนักเรียนสามารถใช้ภาษาอังกฤษในการศึกษาหาความรู้ หรือติดต่อสื่อสารได้กับคนทั่วโลก นักเรียนสามารถใช้ภาษาอังกฤษในการแนะนำสิ่งที่น่าสนใจในท้องถิ่นของตนเอง เป็นการเผยแพร่ศิลปะ วัฒนธรรมของท้องถิ่น โดยเชื่อมโยงความรู้ที่ได้รับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่นได้
2. จุดประสงค์การเรียนรู้

2.1 จุดประสงค์ปลายทาง

นักเรียนมีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ

2.2 จุดประสงค์นำทาง

2.2.1 อ่านออกเสียงคำศัพท์ได้ (P )

2.2.2 บอกประโยชน์เนื้อไก่ที่มีต่อร่างกายได้

2.2.3 สนทนาเกี่ยวกับโรคที่เกิดกับสัตว์ปีกได้

2.2.4 บอกถึงความปลอดภัยเมื่อรับประทานอาหารที่ปรุงสุกได้

2.2.5 ใช้คำศัพท์และประโยคในการสนทนาในการบอกชื่ออาหารที่ตนชื่นชอบได้ (K)

2.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ( A )

2.3.1 มีวินัย

2.3.2 ใฝ่เรียนรู้

2.3.3 มุ่งมั่นในการทำงาน

2.3.4 มีจิตสาธารณะ

2.4 สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน

2.4.1 ความสามารถในการสื่อสาร

2.4.2 ความสามารถในการคิด

2.4.3 ความสามารถในการแก้ปัญหา

3. เนื้อหาสาระ

3.1 Vocabulary: during, avian flu, spreading, epidemic, fatal, tasty, pass up, popularity, bird flu, healthy, compare, skin, meat, content, calorie, breast, drumstick, fat, saturate, consuming, consumption, and colon cancer

3.2 Structure: present simple tenses

4. กิจกรรมการเรียนรู้ภาษาเพื่อการสื่อสาร (Communicative Approach)

4.1 ขั้นนำ (warm up)

4.1.1 ครูนำเข้าสู่บทเรียนด้วยการซักถามถึงอาหารที่นักเรียนชื่นชอบ ดังนี้

T: What kinds of food do you like? เพื่อให้นักเรียนตอบ

S: I like krai yang, som tum, kaew tiew nam sai. And you?

T: I like roasting chicken and som tum. เป็นต้น

4.1.2 นักเรียนรับแบบฝึกทักษะการฟัง Unit 10 Food & Drink เรื่อง Chicken meat : Good for your health

4.2 ขั้นสอน

4.2.1 ขั้นนำเสนอเนื้อหา (presentation)

1) นักเรียนเข้าประจำกลุ่มตามที่ได้จับสลากไว้ก่อนเข้าเรียน จากนั้นเลือกประธานและเลขานุการกลุ่ม

2) นักเรียนศึกษาบัตรคำศัพท์ด้วยการฟังการออกเสียงคำศัพท์จากครู 1 จบ โดยไม่ต้องอ่านตามครู จากนั้นนักเรียนอ่านคำศัพท์ตามครูอีก 1 จบ เมื่อนักเรียนพร้อมแล้ว อ่านพร้อมกันทั้งชั้น

3) นักเรียนทำแบบฝึกหลังการฟังด้วยการโยงคำศัพท์ที่มีความหมายเหมือนกัน เช่น avian flu - a disease that can pass from birds to human and kills some people ไข้หวัดนก spreading = Open out (something) so as to extend its surface area, width, or length = โจษจัน ร่ำลือ epidemic - A widespread occurrence of an infectious disease in a community at a particular time = การลุกลามอย่างรวดเร็ว เป็นต้น

4.2.2 ขั้นฝึก (practice)

1) นักเรียนศึกษาใบความรู้ เรื่อง present simple tense โดยมีขั้นตอนดังนี้

1.1) นักเรียนฟังครูนำเสนอบทเรียน 1 จบโดยไม่ต้องอ่านตาม

1.2) นักเรียนอ่านตามครู 1 จบ เมื่อนักเรียนพร้อมแล้วให้อ่านพร้อมกันทั้งชั้น จากนั้นทำแบบฝึกท้ายใบความรู้

1.3 ) ครูเดินดูนักเรียนขณะปฏิบัติกิจกรรมเพื่อคอยช่วยเหลือนักเรียนที่มีปัญหาด้านคำศัพท์และการอ่านออกเสียง

1.4) นักเรียนศึกษาแบบฝึกหัดท้ายใบความรู้
1.5) นักเรียนศึกษาแบบฝึกการสนทนา จากนั้นให้นักเรียนเลือกประโยคและคำศัพท์จากบัตรภาพและใบความรู้เติมลงในประโยคในการสนทนาเกี่ยวกับโรคที่เกิดกับสัตว์ปีก และความปลอดภัยเมื่อรับประทานอาหารที่ปรุงสุกได้

1.6) ก่อนที่นักเรียนจะเติมคำตอบลงไป นักเรียนต้องร่วมกันอภิปรายเพื่อให้ได้คำตอบที่ถูกต้องก่อน

4.2.3 ขั้นนำไปใช้ (production)

1) ตัวแทนกลุ่ม ๆ ละ 2 คนออกมาสนทนาเกี่ยวกับโรคที่เกิดกับสัตว์ปีกและความปลอดภัยเมื่อรับประทานอาหารที่ปรุงสุก

2) ถ้ากลุ่มใดเกิดความผิดพลาดขึ้น ครูและนักเรียนทุกคนร่วมกันอภิปรายเพื่อแก้ไขข้อผิดพลาดนั้น

4.2.4 ขั้นสรุป (sum up)

1) นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายเพื่อให้ข้อสรุปถึงโรคที่เกิดกับสัตว์ปีกและการรับประทานอาหารที่ปรุงสุก

2) ครูมอบหมายให้นักเรียนไปศึกษา เรื่อง Hunting for ants as food เพื่อเป็นการเตรียมตัวเรียนในชั่วโมงต่อไป

3) เลขานุการกลุ่มรวบรวมสมุดบันทึกและใบงานส่งครูผู้สอน

5. สื่อการเรียนรู้

5.1 ภาพ roasted chicken and potatoes

5.2 แบบฝึกทักษะการฟัง Unit 10 Food & Drink เรื่อง Chicken meat : Good for your health 5.3 สลากเพื่อแบ่งกลุ่ม

6. แหล่งเรียนรู้

6.1 มุมหนังสือ

6.2 ห้องสมุด

6.3 แบบฝึกทักษะการฟัง Unit 10 Food & Drink

7. การวัดและประเมินผล

7.1 เกณฑ์การประเมินการอ่านออกเสียง
ประเด็นที่ 1 การอ่านออกเสียงถูกต้อง ประกอบด้วย เสียงท้ายคำ เสียงเน้นคำเสียงต่อเนื่อง และระดับเสียงในประโยค
ระดับคุณภาพ 4 หมายถึง
อ่านออกเสียงถูกต้องตามองค์ประกอบของการอ่านออกเสียง เสียงเน้นคำ เสียงต่อเนื่องและ
ระดับเสียงในประโยคถูกต้อง
ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง
มีข้อบกพร่องบ้างเล็กน้อยในการอ่านออกเสียงเป็นส่วนใหญ่ ออกเสียงท้ายคำเสียงเน้นคำ
เสียงต่อเนื่อง ระดับเสียงในประโยคถูกต้องตามหลักการอ่านออกเสียง
ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง
มีข้อบกพร่องค่อนข้างมากในการอ่านออกเสียงท้ายคำ การเน้นคำ ระดับเสียงต่อเนื่อง
ในประโยคบางประโยคไม่ถูกต้องตามหลักการอ่านออกเสียง
ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง
มีข้อบกพร่องมากในการอ่านออกเสียงคำ เสียงเน้นหนักคำ และระดับเสียงในประโยคไม่
ถูกต้องตามหลักการอ่าน
ประเด็นที่ 2 ความถูกต้องของคำศัพท์ สำนวนและประโยค
ระดับคุณภาพ 4 หมายถึง
อ่านคำศัพท์ สำนวน และประโยคถูกต้องตลอดการอ่านทั้งหมด
ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง
มีข้อบกพร่องเล็กน้อยในการอ่านคำศัพท์ สำนวน และประโยคส่วนใหญ่อ่านได้ถูกต้อง
ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง
พบข้อบกพร่องอย่างมากในการอ่านคำศัพท์ สำนวน และประโยคที่บางส่วนอ่านไม่ถูกต้อง
ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง
พบข้อบกพร่องมากในการอ่านคำศัพท์ สำนวนและประโยคส่วนใหญ่อ่านได้ไม่ถูกต้อง
ประเด็นที่ 3 ความคล่องแคล่วในการอ่าน
ระดับคุณภาพ 4 หมายถึง
อ่านคล่องแคล่วมาก นำ้เสียงที่อ่านเป็นธรรมชาติใกล้เคียงกับเจ้าของภาษา
ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง
อ่านค่อนข้างคล่องแคล่วนำ้เสียงไม่ค่อยเป็นธรรมชาติแต่เข้าใจได้
ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง
อ่านค่อนข้างช้า น้ำเสียงไม่เป็นธรรมชาติ พบข้อบกพร่องเล็กน้อย
ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง
อ่านค่อนข้างช้าและค่อนข้างติดขัด นำ้เสียงไม่เป็นธรรมชาติ พบข้อบกพร่องมาก
หมายเหตุ
ระดับคุณภาพ 4 ได้คะแนน 8 - 10 คะแนน
ระดับคุณภาพ 3 ได้คะแนน 6 - 7 คะแนน
ระดับคุณภาพ 2 ได้คะแนน 5 - 6 คะแนน
ระดับคุณภาพ 1 ได้คะแนน ต่ำกว่า 5 คะแนน

8. ข้อเสนอแนะของหัวหน้าสถานศึกษา

...........................................................................................................................................

ลงชื่อ.............................................

(นางบุญเตือน สุบิน)

ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านใหม่สามัคคี

.......... / ...................... / .............................

บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้

1. ด้านความคิด

...........................................................................................................................................

2. ด้านทักษะ / กระบวนการ

...........................................................................................................................................

3. ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์

3. 1 คุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม

...........................................................................................................................................

3.2 ด้านสมรรถนะผู้เรียน

...........................................................................................................................................

ลงชื่อ ........................................... ผู้ใช้แผนการจัดการเรียนรู้

(นางฐณมน สมชนะ)

งานวิจัยในชั้นเรียน

1. ปัญหาที่พบในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้

...........................................................................................................................................

2. สาเหตุของปัญหา

...........................................................................................................................................

3. แนวทางการแก้ปัญหา

...........................................................................................................................................

ลงชื่อ ...........................................

(นางฐณมน สมชนะ)

แผนการสอนทักษะการฟังภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร

วันพุธที่ 7 พฤษภาคม พ.ศ. 2557

ไม่มีความคิดเห็น:

แสดงความคิดเห็น